10月16日，我院李征宇教授及其指导的7名研究生在文科楼701举办了一场学术沙龙活动，对《基于图文媒介融合的小说教学实践》及《图文协商：杜甫形象塑造中的图像制造》两篇论文进行学术汇报与交流。活动秉承师生共研的理念，旨在共同探讨学科语文教学与古代文学研究的学术路径与写作方法。

会议伊始，七位研究生分别就两篇论文的核心内容发表了见解。针对《图文协商：杜甫形象塑造中的图像制造》一文，柳叶雯聚焦文章的叙述方式：“作者在文章设置了‘图像与文本’的主要矛盾和‘个体想象和群体想象’的次要矛盾，在三个部分和标题中一一对应，前后形成呼应，体现了一种严谨流畅的论文写作思路。”张雨欣则抓住了本文的写作材料来源指出：“不仅仅原著、作品集、集注、个人传记需要我们去考虑，本文中还提到了酒牌、墓志铭、画谱、画传等等等等，这种新颖的材料为我们论证提供了依据和补充。”张光宇则从新媒体语境的角度切入，指出：“‘图像协商’和‘图像制造’为研究杜甫提供了新的透镜，纪录片、动画、影视剧在内的现代化视听作品，正是杜甫在新时代的新媒介中继续被‘协商’和‘制造’的过程，他们不再局限于静态画像，而是通过动态影像，声音和叙事，参与到杜甫形象的当代塑造中。”针对《基于图文媒介融合的小说教学实践》一文，关其其指出：“他的切入点非常新颖，从插图的场景选择，构图设计，绘画风格等五个方面引导学生深入理解小说，通过‘赏析——解析——创造’的链条，学生不再是被动接受插画的读者，而是主动研究插画的创造者。”

最后，李征宇教授结合同学们的汇报内容和论文本身，进行了细致点评与总结，着重强调了文献研读与论文写作的关键点：第一是要学习模仿优秀论文的写作思路，例如《基于图文媒介融合的小说教学实践》，提供了插画分析的新颖角度和分析插画的五个方面，这不仅仅是针对《白洋淀》和《小二黑结婚》两部作品，我们还可以对其他的小说，甚至是其他的诗歌和散文的插画进行分析研究。第二是要把握文章重点，例如《图文协商：杜甫形象塑造中的图像制造》这篇文章，整体写作比较复杂，因此在阅读时给学生带来了很多困扰，这时应该抓住文章的主要线索即文本系统和图像系统从撕裂到融合的过程，之后再去阅读就能更好的把握文章。

伴随着李征宇教授的悉心指导与同学们的积极互动，本次学术沙龙活动圆满结束。参与会议的研究生表示，此次沙龙内容充实，讨论深入，为后续的文献研读与论文写作提供了有益的指导。

                                                                                                                                                                    （审核：杨家海；编辑：严实）