（通讯员 明艳芳 罗孟瑶） 6月2日下午，我院在文科楼705会议室举办教育见习专题讲座（二）。本次讲座特邀湖北省特级教师、荆州市江陵中学副校长刘先海老师担任主讲，题目为“从高考备考反观高中语文教师的个人成长要求——以2026年高考语文备考实战演练为例”。讲座由副院长杨家海老师主持，李征宇、曾欢迎、李义芳、王昌凤、刘金勤、章芳、喻频莲、杨名等老师和2025级全体专业硕士研究生参加。

讲座伊始，刘先海老师围绕高考政策与语文课程标准进行了深入解读。他指出，2026年教育部1号文件明确要求以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，构建全面发展的考试体系，加强教考衔接，注重基础考查与创新能力的培养。同时，《高中语文课程标准》作为语文教学的根本依据，涵盖语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养，为教学实践指明了方向。

在高中语文教师能力要求方面，刘老师结合自身经历，总结出了教师应具备的14种关键能力，包括广泛阅读、素材积累、文本研读等。他强调，这些能力是教师开展高效教学、助力学生语文素养与全面发展的基础保障。

针对高考备考，刘老师详细剖析了试卷结构与各板块要求。试卷分为语言运用、阅读、写作三大板块，各板块均有明确的时间分配建议。其中，信息类文本阅读要求教师具备精读与泛读、信息采集、逻辑推理等能力，可通过研读社论等途径加以提升；文学类文本阅读需解决“写了什么”“为何写”等核心问题，教师应广泛涉猎各类作品；文言文阅读则强调积累词义、形成语感，鼓励尝试古文写作并关注诗歌评论，培养赏析能力；高考作文方面，教师需具备胜任力与思辨能力，养成“下水作文”的实践习惯。

在互动环节，有同学向刘老师提出了“高三语文课堂如何兼顾素养与应试”这一现实问题。刘老师解答道，关键在于新课教学阶段扎实落实知识点，通过适量训练强化素养沉淀，同时确保日常教学与高考考点紧密结合，从而实现素养提升与备考效率的双赢。

讲座最后，刘老师就高三语文课堂如何兼顾素养与应试这一现实问题展开探讨。他认为，关键在于新课教学阶段扎实落实知识点，通过适量训练强化素养沉淀，同时确保日常教学与高考考点紧密结合，从而实现素养提升与备考效率的双赢。

本次讲座聚焦高考改革前沿，立足教学一线实际需求，为我院语文教育研究与师资培养提供了扎实的实践参考。

（审核：杨家海，编辑：卢小琴）